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□楊思穎（廣西大學(xué)）

近日，在河南焦作，一名學(xué)生家長(zhǎng)由于在班級(jí)群發(fā)了一句“家長(zhǎng)又有作業(yè)了”，而被老師踢出群聊，還被老師打電話“教育”。該家長(zhǎng)隨即在社交平臺(tái)發(fā)布視頻，引發(fā)了大量網(wǎng)友關(guān)注。19日上午，河南焦作沁陽市教育部門回應(yīng)稱，已介入調(diào)查。（3月19日 極目新聞）

在視頻里，家長(zhǎng)介紹道，17日晚，老師發(fā)布作業(yè)，要求學(xué)生觀看視頻并提交觀看的照片和心得體會(huì)。家長(zhǎng)的一句公開抱怨直接點(diǎn)燃了老師的怒火。大多數(shù)網(wǎng)友指責(zé)老師的行為過激，認(rèn)為“一味地單方面壓制和懲罰，只會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)教育和老師產(chǎn)生更多不滿”；也有網(wǎng)友表示“家長(zhǎng)不應(yīng)該當(dāng)著多人的面表達(dá)對(duì)老師工作的不滿”。

筆者認(rèn)為，該事件中雙方都有責(zé)任，而互相尊重才是家校合作的關(guān)鍵所在。要明白，“家校共育”才能更好地培養(yǎng)孩子，家長(zhǎng)和老師要相互理解各自的苦衷，相互體諒各自的難處，別讓“家校共育”成為一句空話。

對(duì)于老師來說，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，良好的學(xué)校教育離不開家長(zhǎng)的支持與配合。一方面，尊師重道雖是傳統(tǒng)美德，但家長(zhǎng)與老師理應(yīng)是平等的合作關(guān)系。新聞中的老師二話不說將提出異議的家長(zhǎng)踢出群聊，不免讓人覺得有些武斷與專橫。老師們應(yīng)當(dāng)積極地接納家長(zhǎng)的合理建議，耐心地與家長(zhǎng)溝通交流。另一方面，教書育人是教師的天職，家校合作不等于家長(zhǎng)代勞，讓家長(zhǎng)群變成孩子的作業(yè)通知群、收發(fā)群和監(jiān)督群，孩子的積極性與主動(dòng)性將會(huì)在一定程度上被忽視。

對(duì)于家長(zhǎng)來說，老師是孩子的成長(zhǎng)引路人，家長(zhǎng)尊重老師才能給孩子起到良好的示范。筆者認(rèn)為新聞里的這位家長(zhǎng)，在班級(jí)群公開抱怨，也是一種欠妥的溝通方式。家長(zhǎng)如果對(duì)老師的工作有所質(zhì)疑，可以采取私下溝通的方式，給下班后還在忙碌學(xué)生作業(yè)的老師多一些體諒，多一些尊重。

對(duì)于學(xué)校來說，作為老師與家長(zhǎng)之間的橋梁，學(xué)校不應(yīng)偏袒任何一方。當(dāng)老師與家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突時(shí)，學(xué)?？梢猿雒婕s談雙方，努力化解矛盾。同時(shí)，學(xué)?？梢约訌?qiáng)教師如何開展家校合作的專業(yè)培訓(xùn)，定期組織家長(zhǎng)與老師開展面談會(huì)等等。

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！奔彝ソ逃c學(xué)校教育是密不可分的，家長(zhǎng)與老師都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)，將彼此視為孩子教育的“合伙人”，相互尊重、有效溝通，家校合作協(xié)同育人，才能達(dá)到“1+1＞2”的效果。